常言道，教育乃立国之本。教育的重要性众所周知，但是在具体教育政策的执行，以及学生素质的培育方面，我国相比其他国家还是有不小的差距。美国作为世界上最发达的国家，教育方面也有很多值得中国学习和借鉴的地方。美国的教育体制经过了200多年的发展和逐步完美，形成了今天的学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个阶段。

 

　　从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校 (nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中 (junior high school)及高中(high school)。美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点，称为单轨制。

 

 

 

　　一、学前教育

 

　　美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可以分为保育学校（招收3-5岁的儿童）与幼儿园（招收4-6岁儿童）两类。学前教育的宗旨在于：辅助家庭；并且通过各种活动，帮助儿童在饮食起居方面养成良好的习惯，使儿童能够灵活自如地运用身体，发展体育技能，了解社会生活行为准则和道德观念；学会一些读写算的基本常识，具有一定的表达情意、观察、尝试、思考和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备。

 

　　二、初等教育

 

　　McNeese State University

 

　　美国麦克尼斯州立大学

 

　　美国把5岁以后幼儿学前教育纳入公立小学系统，孩子凡到5岁一律强迫入学，5岁可进小学的预科班，6岁上小学1年级。美国初等教育的机构为公立和私立小学。美国全国教育协会的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条，具有广泛影响。这六条是：

 

　　（1）增进儿童的健康和发展儿童的体格。

 

　　（2）增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。

 

　　（3）发展儿童对社会和科学世界的认识。

 

　　（4）发展儿童有效地参与民主社会的技能。

 

　　（5）发展儿童的民主生活价值观。

 

　　（6）发展儿童的创造性能力。

 

　　小学开设的课程一般有：语文（阅读、说话、拼写、书法），算术，社会（把历史、政治、社会学、心理学等科目综合在一起），科学（主要是自然常识），美术和应用艺术，音乐，体育，卫生和劳作等。美国小学德育工作，通常包括以下几个方面内容：

 

　　（1）行为规范教育。

 

　　（2）道德教育。

 

　　（3）公民教育。

 

　　（4）纪律教育。当儿童入学时，校方就将学校的纪律和校规向儿童和家长交代清楚，以便保证课堂纪律和校园秩序。

 

　　三、中等教育

 

　　Central Washington University

 

　　美国中央华盛顿大学

 

　　美国中央华盛顿大学（Central Washington University）中央华盛顿大学建于1891年，是一所四年制公立学校。学校位于华盛顿州西雅图市东南方的艾伦斯堡市，临近雷尼亚山国家公园，

 

　　按照美国学制，中学主要有四年制、六年一贯制和三三制三种。美国的中学以综合中学为主体，兼施普通和职业技术教育、也有单独设立的普通中学、职业技术学校、特科中学和其他中学。关于美国中学教育的宗旨，1918年美国中等教育改组委员会提出的“七大原则”：

 

　　（1）保持身心健康。

 

　　（2）掌握学习基本技能。

 

　　（3）成为家庭有效成员。

 

　　（4）养成就业知能。

 

　　（5）胜任公民职责。

 

　　（6）善于利用闲暇时间。

 

　　（7）具有道德品质。

 

　　美国中等教育的实施一般围绕中学的三项任务-教学、指导和服务来进行。中学的课程分为两类：一类是学术性科目，如英语、社会学科、理科、数学、外语、人文学科；另一类为非学术性科目，如卫生、体育、家政、音乐、美术、工艺等。教学组织形式主要是分级制，也采用其他分组办法。

 

　　四、职业技术教育

 

　　San Francisco State University

 

　　美国旧金山州立大学

 

　　美国旧金山州立大学（San Francisco State University）美国旧金山州立大学创立于1899年，为一综合性大学，位于美国人最喜爱的北加州的旧金山市西南方，交通十分便利

 

　　美国职业教育的对象根据1936年《职业教育法》划为四大类：

 

　　（1）中学在校生。

 

　　（2）想接受职业教育的中学毕业生或肄业生。

 

　　（3）早己进入劳动市场一就业、待业或失业，为了保持现有的工作，改善他们的工作和（或）寻找合适的、有意义的职位而需要继续培训者。

 

　　（4）因学术、社会、经济或其他方面的缺陷而难以在常规教育计划中获得成功者。

 

　　职业技术教育的宗旨在于把教学与科学原理、技巧和技术训练结晶合在一起，帮助表年人或成年人找到工作或搞好他们现有的工作；同时给予受教育以普通教养，使之成为了解经济的、社交的、热情的、体质好的和文明的公民；还应对受教育者从事相应工作的能力、态度、习惯和判断能力进行培养和锻炼。

 

　　在课程设置上，文化课与职业课的比例，理论课与实验实习课的比例，视职业要求和学校类型而定。普遍重视实际训练，把培养实践技能放在首位。

 

　　五、高等教育

 

　　美国高等学校的实出特点是数量多、层次多、类型多、形式多。 教育宗旨为每个人以及他人和社会的利益，帮组他们把能力发挥到最大程度；通过研究及学术成就扩展人类的知识和幸福；通过相应的和适应的服务，满足社会的需要。教育实施基本上都是围绕着实现教学、科研、服务三大任务进行的。

 

　　六、师范教育

 

　　教育机构美国培养中小学教师的任务由文理学院、综合大学和师范学院承担。其数量约占高等院校总数的80%。承担培养师资任务的文理学院和综合大学，均设有教育学院或教育系。凡师资培养机构的创立和师范课程的开设，必须有关部门承认，否则其毕业生就不能取得本州教育行政机关颁发的教师许可证。